Τρίτη 31 Δεκεμβρίου 2019

Πέμπτη 26 Δεκεμβρίου 2019

ΕΡΓΑΣΙΑ για την Α΄τάξη, 5ου Γυμνασίου: ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ


ΕΡΓΑΣΙΑ[1]- ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

Βήματα:

    1ο Γράφουμε σε κείμενο 100-150 λέξεων τα  σημαντικότερα βιογραφικά στοιχεία του/της συγγραφέως.
2ο Γράφουμε την περίληψή του σε κείμενο 300-400 λέξεων (1,5 έως 2, το πολύ, σελίδες κόλλας αναφοράς)
3ο Γράφουμε αυτούσια 3-4 σημεία του λογοτεχνικού έργου, τα οποία μας προξένησαν έντονη συγκίνηση.
4ο Δίνουμε μία σύντομη προφορική εξέταση στον καθηγητή μας παρουσία των συμμαθητών μας.

J Μαθητής/τρια, που θα περάσει επιτυχώς τα παραπάνω στάδια, θεωρείται πλέον άξιος/α πριμοδότησης της βαθμολογίας του/της στο μάθημα που έχει μαζί μου (της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας ή της Νεοελληνικής Γλώσσας).

 

Βασίλης Αλεξίου
Φιλόλογος Καθηγητής
 5ου Γυμνασίου Καρδίτσας



[1] Η εργασία γράφεται καταρχάς ιδιόχειρα, ώστε να γίνονται τυχόν επισημάνσεις- διορθώσεις από τον επιβλέποντα καθηγητή, και κατόπιν ηλεκτρονικά. Καταληκτική ημερομηνία παράδοσης της εργασίας θεωρείται η Δευτέρα 20 Ιανουαρίου, για να υπάρξει η πριμοδότηση στο α’ τετράμηνο. Ειδάλλως, η πριμοδότηση πηγαίνει στο β’ τετράμηνο.

Τρίτη 24 Δεκεμβρίου 2019

ΕΟΡΤΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ στο 5ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ



ΕΟΡΤΑΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ στο 5ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΡΔΙΤΣΑ

Οι καθηγητές και οι μαθητές του 5ου Γυμνασίου Καρδίτσας γιόρτασαν τον ερχομό των Χριστουγέννων με μια ιδιαίτερα ζεστή και ενδιαφέρουσα εκδήλωση. Τα εορταστικά ποιήματα και κείμενα, πλαισιωμένα από τις μελωδίες της χορωδίας, και η χρήση των Νέων Τεχνολογιών με ήχο και εικόνα έδωσαν την ευκαιρία σε όλους να ζήσουν ένα κλίμα κατάνυξης και θαλπωρής.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων και ο Διευθυντής του σχολείου εξέφρασαν τις θερμές τους ευχαριστίες στους συντελεστές της Χριστουγεννιάτικης ατμόσφαιρας: τις συναδέλφους καθηγήτριες κα. Καβάλλα Αφροδίτη και κα. Τσαντίκου Βάνα  και όλους τους μαθητές που συμμετείχαν ενεργά στην εορταστική εκδήλωση.
 Παράλληλα διοργανώθηκε από τους μαθητές των ομάδων σχολικών δραστηριοτήτων- προγραμμάτων χριστουγεννιάτικο bazaar με πολύ μεγάλη επιτυχία. Οι δημιουργίες των μαθητών – κατασκευές, χειροτεχνίες και γλυκά- οι οποίοι εκτός από ικανοί δημιουργοί απέδειξαν ότι είναι και άξιοι στο να προωθούν τις δημιουργίες τους ήταν καταπληκτικές. Θερμά συγχαρητήρια και στον υπεύθυνο της διοργάνωσης, συνάδελφο εκπαιδευτικό, κ. Βασίλη Αλεξίου.

Ο Σύλλογος Διδασκόντων και ο Διευθυντής του σχολείου εύχονται σε όλους ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ με ΥΓΕΙΑ και ΑΓΑΠΗ.











ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α1΄ ΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ


Η ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α΄ ΤΑΞΗΣ

ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ


1η ΕνότηταΟι πρώτες μέρες σε ένα νέο σχολείο


Γ1. Είδη προτάσεων ανάλογα με τα συστατικά (δομή) τους, τη σημασία (περιεχόμενο) τους και την ποιότητά τους (Βλέπε φυλλάδιο που σας έδωσα)

→ Ανακεφαλαιωτικός πίνακας (σελ. 24)


2η ΕνότηταΕπικοινωνία στο σχολείο


Γ. Παράγραφος και δομικά της μέρη (βλέπε τετράδιο σου)

→ Ανακεφαλαιωτικός πίνακας (σελ. 38)


3η ΕνότηταΤαξίδι στον κόσμο της φύσης


B. Περιγραφή

Β1. Στοιχεία Περιγραφής (Βλέπετε το δοθέν φυλλάδιο)

Γ. Αφήγηση

Γ1. Στοιχεία Αφήγησης (Βλέπετε το δοθέν φυλλάδιο)

→ Ανακεφαλαιωτικός πίνακας (σελ. 58)


4η ΕνότηταΦροντίζω για τη διατροφή και την υγεία μου

B. Oνοματική φράση (Ο.Φ.) και ρηματική φράση (Ρ.Φ.)
Β1. Ποια είναι η συντακτική λειτουργία της Oνοματικής φράσης σε μία πρόταση;


Η ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α1΄ ΤΑΞΗΣ

ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ


 1. Το πιο γλυκό ψωμί, σελ. 18 
       2. Τα κόκκινα λουστρίνια, σελ. 160
       3. Ο φτωχός και τα γρόσια, σελ. 186

Τετάρτη 18 Δεκεμβρίου 2019

Χριστούγεννα, εορτή των παιδιών (και όσων αισθάνονται ακόμη παιδιά)!





Σε όλη τη διάρκεια των εορτών τα κείμενα που επιμελούμαι ή γράφω θα είναι στο κλίμα των ημερών. Είναι τούτες οι μέρες μια καλή ευκαιρία για ενδοσκόπηση.


Χριστούγεννα, εορτή των παιδιών (και όσων αισθάνονται ακόμη παιδιά)!

Η εορταστική περίοδος για πολλούς συνανθρώπους μας δε σημαίνει ενθουσιασμός και χαρά, αλλά μελαγχολία και συναισθηματική φόρτιση[1]. Ο λόγος που συνήθως συμβαίνει κάτι τέτοιο είναι ότι οι γιορτές μάς δίνουν το χρόνο να σκεφτούμε που βρισκόμαστε στη ζωή μας και τότε οι περισσότεροι ανακαλύπτουμε ότι είμαστε πολύ μακριά από τις επιθυμίες μας. Την κατάσταση δυσκολεύει περισσότερο αυτή η σχεδόν επιβεβλημένη γιορτινή ατμόσφαιρα και ο ενθουσιασμός που «πρέπει» να επιδεικνύουμε απέναντι στους άλλους.
Τέτοιες σκέψεις δεν απασχολούν τα παιδιά, φίλοι αναγνώστες μου. Δεν είναι τυχαίο πως
τα παιδιά απολαμβάνουν τις γιορτές περισσότερο από όλους. Υπάρχουν, όμως, και ενήλικες που περιμένουν με χαρά την εορταστική περίοδο και συνήθως υπάρχουν δύο λόγοι για αυτό: Πρώτον, θέλουν να ζήσουν με τα παιδιά τους όσα οι ίδιοι έχουν ζήσει ή- το χειρότερο- έχουν στερηθεί, όταν ήταν μικρά παιδιά. Δεύτερον- το ευκταίον-  έχουν καταφέρει να διατηρήσουν την παιδικότητά τους σχεδόν άθικτη.
Ωστόσο, πολλοί ενήλικοι, όχι μόνο δεν απολαμβάνουν, αντίθετα αισθάνονται άσχημα κατά τη γιορτινή περίοδο, κυρίως όσοι νιώθουν μοναξιά και κατάθλιψη. Η κατάθλιψη εμφανίζεται, βέβαια, σε κάθε ηλικία, όμως είναι ιδιαίτερα ευάλωτα τα άτομα  της Τρίτης Ηλικίας[2]. Αυτό, βέβαια, είναι κατανοητό, αν αναλογιστούμε τις πολλαπλές απώλειες που χαρακτηρίζουν αυτή τη φάση της ζωής. Αγαπημένα πρόσωπα, γνωστοί και φίλοι πεθαίνουν… Η σωματική υγεία και το σθένος επιδεινώνονται είτε φυσιολογικά (με την πάροδο του χρόνου) είτε με αρρώστιες και ατυχήματα. Οι περισσότεροι αναγκάζονται να εγκαταλείψουν δραστηριότητες ή χάνουν την αίσθηση ανεξαρτησίας τους, καθώς δεν μπορούν να μετακινηθούν χωρίς βοήθεια.
Αλλά υπάρχουν και πολλοί ενήλικοι που δεν απολαμβάνουν, αντίθετα αισθάνονται άσχημα κατά τη γιορτινή περίοδο γιατί ίσως δεν την έχουν συνδυάσει αυτή την εποχή με θετικές εμπειρίες από την παιδική τους ηλικία. Έτσι, δεν έχουν αυτές τις αναμνήσεις που ξυπνούν κάθε φορά που βλέπουμε στολισμένο δέντρο και μας συντροφεύουν σε όλη μας τη ζωή ή, όπως προαναφέραμε, οι γιορτές τους δίνουν περισσότερο ελεύθερο χρόνο να σκεφτούν και τότε οι περισσότεροι ανακαλύπτουν ότι βρίσκονται πολύ μακριά από τις επιθυμίες τους... Αυτές οι διαπιστώσεις προκαλούν στενοχώρια, αλλά και αισθήματα θυμού και ενοχών, αφού είναι πολύ επώδυνο να μην μπορεί να ταυτιστεί κάποιος με αυτή την αίσθηση διάχυτης χαράς-πολλές φορές επιβεβλημένης- που υπάρχει κατά τις γιορτές.
Κι όμως… πιστεύω ακράδαντα πως πολλοί από αυτούς, όταν ήταν παιδιά χαίρονταν και περίμεναν με ανυπομονησία τα Χριστούγεννα να έρθουν, ενώ τώρα ως ενήλικες μένουν ασυγκίνητοι από τη χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα. Δυστυχώς, με την πάροδο των χρόνων, «σβήνει» αυτή η μαγική δύναμη, που έχει πάνω μας η συγκεκριμένη γιορτή, και στη θέση της αφήνει μια νοσταλγία και μια θέρμη.
Οι περισσότεροι, παρασυρμένοι από την καθημερινότητα μας και αγχωμένοι με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε, έχουμε ξεχάσει κάπου βαθιά μέσα μας αυτή την αίσθηση. Δε δίνουμε χώρο στην παιδικότητα, που σίγουρα διαθέτουμε ως προσωπικότητες, ώστε να βγει στην επιφάνεια και να μας κάνει ξέγνοιαστους έστω και για λίγο…


[1] Για αυτές τις δύο συναισθηματικές καταστάσεις θα μιλήσουμε σε επόμενα τρία κείμενά μας κατά την περίοδο των εορτών.
[2] Σοφία Μεσσάρη, Κλινική Ψυχολόγος & Οικογενειακή Θεραπεύτρια,  http://www.ptks.gr


Δευτέρα 16 Δεκεμβρίου 2019

ΤΟ ΘΕΜΑ και η ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ στη ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ, Β1 και Β2, (5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ)


Ανακοίνωση για το Τμήμα Β1


Παιδιά, ολοκληρώθηκε η διόρθωση των γραπτών. Τελικά, μετά και τον επανέλεγχο το συμπέρασμα είναι ότι δ ε ν τα πήγατε καλά ως τμήμα, αφού πολλοί θα κληθούν να επανεξεταστούν.

Η βαθμολογία έχει ως εξής:


Α/Α
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ 13/12/2019

1
ΟΛΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
2
17
3
ΟΛΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
4
ΟΛΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
5
ΟΛΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
6
ΟΛΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
7
ΜΕΡΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
8
15+
9
16,5
10
16
11
Την ερχόμενη Δευτέρα 16/12
12
ΜΕΡΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
13
15,5
14
18,5
15
17,5
16
18,5
17
ΜΕΡΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
18
14
 19
ΜΕΡΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ
20
14

Επίσης, έγραψε το εξ αναβολής διαγώνισμα και ένας μαθητής του Β3

Α/Α
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ 13/12/2019
20
17,5



 ..................................................................


Ανακοίνωση για το τμήμα Β2


Παιδιά, ολοκληρώθηκε η διόρθωση των γραπτών. Τα πήγατε καλά ως τμήμα.

Η βαθμολογία έχει ως εξής:


Α/Α
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ 16/12/2019

1
14-
2
16,5
3
17,5
4
15,5
5
13
6
15,5
7
Απών
8
12,5
9
18
10
14,5
11
16,5
12
16,5
13
14,5
14
09
15
14,5
16
18,5
17
Απών
18
12
 19
17,5

Επίσης, έγραψε το εξ αναβολής διαγώνισμα και μια μαθήτρια του Β1

Α/Α
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ 16/12/2019
11
                      15


.......................................................................................................................


ΤΟ ΘΕΜΑ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ στη ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ


ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ, 

Β΄ Γυμνασίου,  Τμήμα: Β1 + Β2                     Ημερομηνία: 16 /12/2019

ΟΜΑΔΑ Α

Όνομα: ______________Επώνυμο:_____________________________




ΚΕΙΜΕΝΟ:   ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΟΥ FACEBOOK

Αλλά τι είναι ένας φίλος σήμερα; Μπορούμε όντως να τον βρούμε στο διαδίκτυο; Σύμφωνα με την ψυχαναλύτρια Daniele Brun, τέσσερα είναι τα συστατικά στοιχεία … της φιλίας: η εμπιστοσύνη, η ένταξη σε μια περιορισμένη κοινότητα φίλων, κοινά ενδιαφέροντα και, εφόσον μιλάμε για διαδικτυακή φιλία, ένα κοινό βίωμα που μπορεί να συντηρηθεί μέσω του διαδικτύου.
Τα κριτήρια της φιλίας διαφοροποιούνται ανάλογα με το επάγγελμα, το μορφωτικό επίπεδο και το φύλο. Για τους εργάτες, ο φίλος είναι μέλος της οικογένειας, κάποιος στον οποίο μπορείς να υπολογίζεις σε μια δύσκολη στιγμή. Στην κατηγορία των υπαλλήλων προέχει η εχεμύθεια, τα κοινά ενδιαφέροντα και η διάρκεια της σχέσης. Για τα στελέχη επιχειρήσεων με  πτυχία ανώτατης εκπαίδευσης το σημαντικό στοιχείο μιας φιλίας είναι η κοινωνική «εγγύτητα», η απλότητα, αλλά και η ανεπιτήδευτη συμπεριφορά.
Σύμφωνα με την καθηγήτρια Daniele Brun, ο φίλος μας αντανακλά μια θετική εικόνα για τον εαυτό μας. Αυτό συμβαίνει, διότι, μέσα από την ελευθερία λόγου της φιλίας, μπορούμε να κρίνουμε και να κρινόμαστε, να εκφράζουμε τις σκέψεις μας για τους πάντες και τα πάντα. Να γιατί είναι τόσο δύσκολο να ζούμε χωρίς φίλους.
Όμως, το βασικό ερώτημα παραμένει: ένας φίλος στο Facebook κι ένας φίλος στην πραγματική ζωή είναι το ίδιο πράγμα; Μπορούμε να λέμε ότι έχουμε φίλο κάποιον χωρίς να τον συναντάμε; Έρευνα του Πανεπιστημίου Αθηνών έδειξε ότι οι άνθρωποι κατανοούν και βιώνουν τη φιλία στο διαδίκτυο με εντελώς διαφορετικό τρόπο απ’ ό,τι στην πραγματική ζωή. Έτσι, δεν περιμένουν και δεν προσφέρουν στους διαδικτυακούς φίλους ό,τι προσφέρουν στους φίλους της πραγματικής ζωής.
Η φιλία εμπεριέχει την εμπιστοσύνη, την αμοιβαία αποδοχή, την επιθυμία για συναναστροφή, άρα και τη φυσική εγγύτητα. Όπως λέει χαρακτηριστικά και η Daniele Brun, στη φιλία υπάρχει πάντα το στοιχείο της φυσικής παρουσίας, της σωματικής «συνάντησης» που δεν μπορεί να παραβλεφθεί. Επίσης, στην πραγματική φιλία εκδηλώνονται και αρνητικά συναισθήματα ή συμπεριφορές, όπως ζήλια, έπαρση, εμπάθεια που μπορεί να μεταφερθούν και στη διαδικτυακή κοινότητα, με τη διαφορά ότι εκεί οδηγούν ευκολότερα σε ρήξεις. Στην πραγματική ζωή, ωστόσο, καλείσαι να διαχειριστείς αυτά τα συναισθήματα, καθώς ο άλλος βρίσκεται μπροστά σου, ενώ στο διαδίκτυο πατώντας delete τελειώνεις μια κι έξω μαζί του.
Άλλες μελέτες έχουν δείξει ότι ακόμα και οι πιο εξοικειωμένοι με το διαδίκτυο, όπως οι έφηβοι, δίνουν το ίδιο μεγάλη σημασία στη φυσική παρουσία. Ξέρουν ότι κάποια στιγμή θα πρέπει να εγκαταλείψουν την οθόνη του υπολογιστή που κρύβει πολύ καλά τα αντιπαθητικά σπυράκια τους και να συναντηθούν με τον άλλο στον κόσμο των τριών διαστάσεων, για να του μεταδώσουν ένα πιο σαφές μήνυμα.
Αντίθετα απ’ ό,τι θα περίμενε κανείς, οι έφηβοι μοιράζονται άλλο ένα κοινό σημείο με τους μεγαλύτερούς τους. Ενώ έχουν πολλούς διαδικτυακούς φίλους, στην πραγματικότητα μόνον 3-4 θεωρούν σημαντικούς και θέλουν να εμβαθύνουν τη σχέση τους μαζί τους

Ν.  Κυριακίδης (περιοδικό «Ε» της Ελευθεροτυπίας, διασκευή.)

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Α) Σύμφωνα με το κείμενο πόσα και ποια είναι τα συστατικά στοιχεία της φιλίας;
      /3,0  μονάδες
Β) Να καταγράψετε τη δομή της δεύτερης παραγράφου του κειμένου (Τα κριτήρια της φιλίας … αλλά και η ανεπιτήδευτη συμπεριφορά.). Με ποιο τρόπο έχει αναπτυχθεί; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.
      /3,0  μονάδες

Γ. α) Στις παρακάτω προτάσεις του κειμένου να αναγνωρίσετε
·      τη φωνή,
·      τη συζυγία και
·      τη χρονική βαθμίδα των ρημάτων.

i) Μιλούσαν  για τη διαδικτυακή φιλία.
ii)  Όμως, το βασικό ερώτημα παραμένει.
iii) Αλλά και στην πραγματική φιλία θα εκδηλώνονται και αρνητικά συναισθήματα ή
      συμπεριφορές.

iv)  … οι έφηβοι είχαν μοιραστεί άλλο ένα κοινό σημείο με τους μεγαλύτερούς τους.
/2,4  μονάδες
β) Ποιο είναι το υποκείμενο των τεσσάρων ρημάτων που είναι υπογραμμισμένα στο κείμενο και τι είδος- μορφή είναι το καθένα;
i) Στην κατηγορία των υπαλλήλων προέχει η εχεμύθεια.
ii) Οι πιο εξοικειωμένοι με το διαδίκτυο δίνουν μεγάλη σημασία στη φυσική παρουσία.
iii) Δεν πρέπει να ζούμε χωρίς φίλους.
iv) Οι εξαρτημένοι από το διαδίκτυο εκδηλώνουν αρνητικά συναισθήματα.

      /1,6  μονάδες
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ
Αναμφισβήτητα, η παρουσία των φίλων στη ζωή μας είναι πολύτιμη. Ποια γνωρίσματα, κατά τη γνώμη σου, πρέπει να χαρακτηρίζουν μια πραγματική φιλία και ποιους κινδύνους ενέχει η διαδικτυακή «φιλία»; Γράψε τις σκέψεις σου σε ένα άρθρο (Κείμενο συνολικά τεσσάρων παραγράφων, 200 λέξεις) που θα δημοσιευτεί στη μαθητική εφημερίδα του σχολείου σου.               
/10  μονάδες
 
.................................................................................................

Βαθμός ............./ 20         
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ, Β΄ Γυμνασίου

Ονοματεπώνυμο: ________________ Τμήμα: Β1 + Β2      Ομάδα  Β

Ημερομηνία:  16 /12/2019
                                                                                        

ΚΕΙΜΕΝΟ:

   Η οικογένεια είναι ένα μικρό κοινωνικό σύστημα, δυναμικό, που αλλάζει με πολλούς τρόπους μέσα στο χρόνο. Είναι τα μέλη που την αποτελούν, οι μεταξύ τους σχέσεις και οι συναισθηματικοί δεσμοί αγάπης και πίστης ανάμεσά τους που διαρκούν για χρόνια ή δεκαετίες. Αυτό το σύστημα, όπως και κάθε οργανισμός, λειτουργεί με τους ρόλους που έχουν τα μέλη. Για παράδειγμα, παλαιότερα ο πατέρας ήταν ο «κουβαλητής», τώρα στα εργαζόμενα ζευγάρια, είναι και οι δύο «κουβαλητές». Παλαιότερα, η μητέρα έκανε τις δουλειές του σπιτιού, όμως τώρα που και η γυναίκα εργάζεται, αυτό τον ρόλο τον παίρνει και ο πατέρας (για κάποιες τουλάχιστον δουλειές) ή ακόμα και τη φροντίδα του παιδιού που παλαιότερα είχε αποκλειστικά η μητέρα. Δηλαδή οι ρόλοι αλλάζουν, όπως αλλάζουν και οι υποχρεώσεις των μελών, καθώς και τα δικαιώματα, ανάλογα με την ηλικία και την προσφορά του καθενός στην οικογενειακή στέγη. Επομένως με την πάροδο του χρόνου αυτή μεταμορφώθηκε.
   Πολλές φορές η οικογένεια αλλάζει μορφή. Τα ζευγάρια χωρίζουν για διάφορους λόγους, αλλά όταν υπάρχουν παιδιά, οι δεσμοί συνεχίζουν να υπάρχουν, έστω κι αν οι άνθρωποι ζουν χωριστά. Οι ευθύνες, οι υποχρεώσεις, οι ρόλοι μπορεί να πέσουν στις πλάτες του ενός από τους δύο γονείς. Σε άλλες περιπτώσεις είναι λογικό ότι, όταν ο ένας από τους γονείς αναγκάζεται να απουσιάζει – επειδή εργάζεται ή είναι υποχρεωμένος για διάφορους λόγους να μένει μακριά από την οικογένεια – οι ρόλοι του πατέρα και της μητέρας θα εναλλάσσονται στο ίδιο πρόσωπο, με όλο το βάρος που αυτό μπορεί να σημαίνει. Άλλοτε, όταν οι γονείς δεν μπορούν να είναι κοντά στα παιδιά τους, τους γονεϊκούς ρόλους τους παίρνει ένας τρίτος (για παράδειγμα μια γιαγιά).

Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ – ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1) Σύμφωνα με το συγγραφέα, πολλές φορές η οικογένεια αλλάζει μορφή. Γράψτε δυο μορφές- περιπτώσεις που αποδεικνύουν αυτήν   την άποψη.                                                          
                                                                                                                      /3,0  μονάδες

2. Να γράψετε τη φωνή, (Ενεργητική- Παθητική), τη συζυγία (α’,  β΄) και τη χρονική βαθμίδα (Παρόν, Παρελθόν, Μέλλον) των έντονα τονισμένων ρημάτων.                                 
                                                                                                                                            /2,5  μονάδες

3. Ποιο είναι το υποκείμενο των πέντε ρημάτων που είναι υπογραμμισμένα στο κείμενο και τι είδος- μορφή είναι το καθένα;                                                                                                  
                                                                                                                                             /2,5  μονάδες

4. Ποια είναι τα δομικά μέρη της 1ης παραγράφου του κειμένου και ποιος ο τρόπος ανάπτυξης; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.
/2,0  μονάδα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ: Σε ένα άρθρο που θα δημοσιευτεί στην εφημερίδα του σχολείου σας να καταγράψετε δύο βασικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι έφηβοι σήμερα, αλλά και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν στην επίλυσή τους. (Κείμενο τεσσάρων παραγράφων, 200 λέξεις.)                                                                                                   
                                                                                                                                            /10 μονάδες