Σάββατο 28 Νοεμβρίου 2020

ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΟΥ ΠΟΥ ΠΑΡΕΛΑΒΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥΣ (ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ)

 

ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΟΥ (ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ) έως το πρωί του Σαββάτου, ώρα 9:30 π.μ.


Σημείωση: Έχουν διορθωθεί και απαντηθεί όλες. Παρακαλώ ελέγξτε τα ηλεκτρονικά σας μηνύματα.



Παρασκευή 27 Νοεμβρίου 2020

Το νου μας σε αυτούς!

 

 

 


 

Ψύχραιμη ματιά

Επιμέλεια: Βασίλης Αλεξίου, Φιλόλογος [1]


                                                            

                                                Το νου μας σε αυτούς!


Μέσα στο κακό που μας βρήκε και κλείνει σχεδόν ένα χρόνο τώρα, ιδιαίτερα αυτές τις μέρες, που έχουμε την κορύφωση του δεύτερου κύματος της πανδημίας και που είναι συνάμα ημέρες γιορτινές και οικογενειακής θαλπωρής, δεν πρέπει να τους ξεχνάμε. Μιλάω για δύο ευπαθείς ομάδες συνανθρώπων μας: τους ηλικιωμένους και τα άτομα με βαριά αναπηρία.

Ξεκινώ από τους ανθρώπους της Τρίτης Ηλικίας. Ο κορονοϊός- και οι συνέπειές του- ανέτρεψαν τη καθημερινότητά τους, στερώντας από αυτούς τους ανθρώπους απλές καθημερινές συνήθειες, όπως οι κοινωνικές επαφές και οι δραστηριότητες τους, οι οποίες έχουν περιοριστεί στο ελάχιστο, οδηγώντας τους στην απομόνωση και σε απέραντη μοναξιά. Ιδιαίτερα, λοιπόν, αυτήν την περίοδο που βιώνουν καθημερινά τον φόβο της έκθεσης στον κορονοϊό και την ανησυχία για την υγεία των αγαπημένων τους


προσώπων και που όλα τα αρνητικά συναισθήματα και οι φοβίες τους επιδεινώνουν και άλλο την ψυχική και σωματική τους υγεία, μας έχουν ανάγκη. Ας δείξουμε έμπρακτα και με τον πιο απλό τρόπο ότι δεν είναι μόνοι. Με την τηλεφωνική επικοινωνία ή και με τη χρήση της τεχνολογίας, που μάς δίνει σήμερα πολλές δυνατότητες, μπορούμε να έρθουμε πιο κοντά. Αρκεί να προσφέρουμε λίγα λεπτά από τον χρόνο μας για να ζεστάνουμε την καρδιά τους.

Έρχομαι στα άτομα με σοβαρές αναπηρίες (Εγκεφαλική παράλυση, Επιληψία, Δισχιδής Ράχη – Μυελομηνιγγοκύλη, Μυϊκή δυστροφία, Ακρωτηριασμοί κ.ά.). Τα άτομα με αναπηρία επηρεάζονται  δυσανάλογα από την επιδημία λόγω σοβαρών επιπλοκών στις υπηρεσίες στις οποίες βασίζονται. Ακόμα και υπό κανονικές συνθήκες, οι συνάνθρωποί μας αυτοί έχουν μικρότερη πρόσβαση σε ευκαιρίες εκπαίδευσης, υγειονομικής φροντίδας, εισοδήματος ή συμμετοχής  στην κοινωνία. Τώρα, όμως, με την πανδημία αυτές οι ανισότητες, δυστυχώς, εντείνονται. Και αυτό γιατί αδυνατούν να εφαρμόσουν και το πιο βασικό μέτρο

υγιεινής, όπως το πλύσιμο των χεριών, αφού για παράδειγμα οι νιπτήρες  μπορεί να είναι σωματικά απροσπέλαστα ή ένα άτομο μπορεί να έχει σωματική δυσκολία στο καλό τρίψιμο των χεριών του. Επιπρόσθετα, έχουν ανάγκη να αγγίξουν πράγματα, για να λάβουν πληροφορίες από το περιβάλλον ή για φυσική υποστήριξη κ.ά.. Για αυτό και αυτές τις μέρες απαιτείται μεγαλύτερη ευαισθητοποίηση τόσο από τον καθένα μας χωριστά ως άτομα όσο και από το κοινωνικό σύνολο γενικότερα ως πολίτες, ώστε να νιώσουν πιο ασφαλείς. Οφείλουμε, τέλος, να θυμόμαστε και τούτο: ότι τίποτε στον κόσμο δεν εξασφαλίζει την επιβίωση του ανθρώπινου είδους. Η επιβίωση και η ευημερία μας είναι αποκλειστικά και μόνο δική μας υπόθεση, του καθενός αποκλειστικά.



[1] Ο κ. ΑΛΕΞΙΟΥ αρθρογραφεί στην εφημερίδα «Πρωινός Τύπος» στο φύλλο του Σαββατοκύριακου. (Για τυχόν επισημάνσεις, παρατηρήσεις, επικοινωνία κ.τ.λ: vaalexiou@yahoo.gr)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ στο ΤΕΣΤ στα ΚΕΙΜΕΝΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , A1 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

 

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ στο ΤΕΣΤ στα ΚΕΙΜΕΝΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ (27/11/2020)

 

Σχόλιο: Τα πήγατε αρκετά καλά στο Τεστ, παιδιά. Όλοι σας, ωστόσο, να θυμάστε ότι η προσπάθεια συνεχίζεται, ευκαιρίες θα δοθούν και πάλι και προπάντων ότι ο εχθρός του καλού είναι … το καλύτερο.

 Η βαθμολογία έχει ως εξής:

 

Α/Α

1ο  ΤΕΣΤ Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ             27/11/2020

1

Αλλοδαπός/ή

2

Αλλοδαπός/ή

3

Αλλοδαπός/ή

4

Αλλοδαπός/ή

5

Αλλοδαπός/ή

6

         Α.Α         15

7

Β.Φ.        16,5

8

Δ.Γ.        18,5 

9

Δ.Ζ.        15,5

10

Απών/ούσα

11

Κ.Φ.       14,5 

12

Κ.Ρ.         15

13

Κ. Π.       19-

14

Κ.Κ.         00

15

Κ.Μ.      18,5

16

Απών

17

Μ.Α.        18

18

Μ.Χ.        18

19

Ν.Η.         17

20

Αλλοδαπός/ή

21

Αλλοδαπός/ή

22

Σ.Ν.          16

Καλό Σαββατοκύριακο!

Τρίτη 24 Νοεμβρίου 2020

Α΄ ΤΑΞΗ, 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ: 3η ΕΡΓΑΣΙΑ στη ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

 

3η ΕΡΓΑΣΙΑ στη ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 

 

Τρίτη, 24 Νοεμβρίου 2020

 


Α’ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΟ - Υπομνήσεις:

 

1. Διατροφή: Η ετυμολογία της λέξης παραπέμπει σε τροφή μέσω ενός συστήματος ή κάποιας οδού (δια+τροφή). Τι είναι η τροφή; Κάθε οργανική ή ανόργανη ουσία που μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν οργανισμό προκειμένου για τη θρέψη του.

 

2. Η Μεσογειακή διατροφή είναι μια σύγχρονη διατροφική συνήθεια αρχικά εμπνευσμένη από τις διατροφικές συνήθειες από τις μεσογειακές χώρες. Τα κύρια χαρακτηριστικά αυτής της δίαιτας περιλαμβάνουν αναλογικά υψηλή κατανάλωση ελαιολάδου, όσπριων, ανεπεξέργαστων δημητριακών, φρούτων και λαχανικών, μέτρια προς υψηλή κατανάλωση ψαριού, μέτρια κατανάλωση γαλακτοκομικών προϊόντων (κυρίως τυρί και γιαούρτι), μέτρια κατανάλωση κρασιού και χαμηλή κατανάλωση κρέατος.

 

 

 


3. Η πυραμίδα της μεσογειακής διατροφής περιλαμβάνει 3 επίπεδα ανάλογα με τη συχνότητα κατανάλωσης των συγκεκριμένων τροφίμων. Στη βάση της βρίσκονται τα τρόφιμα που πρέπει να καταναλώνονται καθημερινά και σε σημαντικές ποσότητες, ενώ στην κορυφή είναι όσα πρέπει να καταναλώνονται σπάνια και σε μικρές ποσότητες.

 

Καταναλώνεις σε μικρές ποσότητες όσα τρόφιμα είναι στην κορυφή της πυραμίδας;

Β. ΔΡΑΣΕΙΣ - ΕΡΓΑΣΙΕΣ (τις οποίες πρέπει να γράψετε και να αποστείλετε έως το απόγευμα του Σαββάτου 28/11, ώρα 6 μ.μ.  στο ηλεκτρονικό μου ταχυδρομείο vaalexiou@sch.gr).

 

1) Παρατήρησε τις εικόνες που υπάρχουν στην παραπάνω πυραμίδα και αφού γράψεις τα τρόφιμα που πρέπει να τρώμε, κατόπιν κάνε την εκμυστήρευσή σου με ειλικρίνεια εάν στη δική σου διατροφή συμβαίνει αυτό;

 

2) Είναι γενική αλήθεια πως, για να έχουμε καλή υγεία, πρέπει να προσέχουμε τη διατροφή μας και να γυμναζόμαστε. Δεν ακολουθούν όμως όλοι τον ίδιο κανόνα. Αφού παρατηρήσεις τις παρακάτω εικόνες να μας γράψεις ποια άποψη εκφράζει το κάθε παιδί και, κατόπιν, να πεις σε ποια από τις δύο κατηγορίες ανήκεις.

 

 


 


3) Αφού παρακολουθήσεις στο youtube το παρακάτω απόσπασμα  από την ελληνική ταινία «Πολίτικη Κουζίνα» να μας πεις πως συνδέει (συνδυάζει) την Αστρονομία με τα μπαχαρικά ο παππούς.

https://www.youtube.com/watch?v=SAst_GOFZrs&feature=emb_logo

4) Αφού παρακολουθήσεις το παρακάτω απόσπασμα στο youtube να εξηγήσεις  πού οφείλεται η διαφορετική αντίληψη που έχει για το φαγητό ο πατέρας (το φαί είναι καύσιμο) και ο Ρεμί (οι άνθρωποι ανακαλύπτουν δημιουργούν).

https://www.youtube.com/watch?v=ADXTcS249Ws&feature=emb_logo

 

 

 

Πηγές αναφοράς:

1. Το πολύ καλό  blog «ΧΡΟΝΟΓΡΑΜΜΗ» (http://filologosab.blogspot.com/)  της κυρίας  Μαρίας Βουρτσιάνη.

2. Δημοσιεύσεις στο κανάλι https://www.youtube.com/

 

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ B΄ ΤΑΞΗΣ, 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ: ΘΕΩΡΙΑ- ΕΡΓΑΣΙΕΣ

 

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ B΄ ΤΑΞΗΣ, 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ενότητα  4η: Το σχολείο στο χρόνο…

 

Τρίτη, 24 Νοεμβρίου 2020

 

 

 

Α’ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΟ - Υπομνήσεις:

Σχολείο ονομάζεται εκείνος ο θεσμός της κοινωνίας μέσω του οποίου μορφώνονται και διαπαιδαγωγούνται οι νέοι, προκειμένου να μετατραπούν σε ώριμους, υπεύθυνους και δημιουργικούς πολίτες.


 Β’  ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΔΡΑΣΕΙΣ (οι οποίες πρέπει να αποσταλούν έως το απόγευμα του Σαββάτου 28/11 στο ηλεκτρονικό μου ταχυδρομείο vaalexiou@sch.gr).

1) Οι παρακάτω εικόνες δείχνουν σχολείο στο παρελθόν, σήμερα και στο κοντινό μέλλον. Βρες τέσσερις το λιγότερο διαφορές μεταξύ τους.






 2) Διάβασε το παρακάτω (γραπτό) κείμενο και γράψε με μορφή κουκίδας (συνοπτικά) τρία κοινά (διαχρονικά, ίδια) στοιχεία και (τρεις) διαφορές μεταξύ του σημερινού σχολείου  με το σχολείο που πήγαινε τότε- πριν από 50 χρόνια- μαθήτρια η Αστραδενή.


Ευγενία Φακίνου  [Η Αστραδενή στο νέο σχολείο της]

 

            Πρώτα είδα την κυρία μας. Τη δασκάλα μας. Δεν ξέρω αν είναι νέα ή μεγάλη. Έχει μαζεμένα τα μαλλιά της σφιχτό κότσο και φοράει γυαλιά.«Τι συμβαίνει, κύριε Γιώργο;».«Μια καινούργια μαθήτρια, δεσποινίς». (Ώστε είναι δεσποινίς κι όχι κυρία. Δεν έχει παντρευτεί κι είναι μεγαλούτσικη).

«Στη δική μου τάξη βρήκανε να τη βάλουνε... Έχουμε κιόλας 62 παιδιά. Τέλος πάντων. Ευχαριστώ, κύριε Γιώργο».

Στεκόμουνα κάπου κοντά στην έδρα. Κοίταξα την τάξη. Μεγάλη ήτανε κι όμως νόμιζες ότι θα έσκαγε σε λίγο από τα πολλά παιδιά. Είχε τέσσερις σειρές θρανία. Στα πιο πολλά θρανία καθόντουσαν τρία- τρία παιδιά. Και είχε και δυο θρανία στο πλάι της έδρας.

«Βρες μια θέση και κάτσε», μου 'πε η κυρία.

Εκεί στη δεύτερη σειρά στο τρίτο θρανίο κάθονται δυο κορίτσια. Συμπαθητικά μου φαίνονται. Προχωρώ προς τα κει. Όταν φτάνω όμως... έχουν κάτσει στις δυο άκρες του θρανίου και κάνουν ότι δε με βλέπουν. Τι να κάνω τώρα; Να τους πω «πήγαινε πιο μέσα...», δεν μπορώ. Κοιτάζω γύρω. Όλοι κάνουν ότι κοιτάνε τα τετράδιά τους. Ξέρω, όμως, ότι εμένα κοιτάνε. Τί θα κάνω; Αναστενάζω. Έχει και στο παρακάτω θρανίο με άδεια θέση. Πάω για κει.

Κάθονται ένα αγόρι κι ένα κορίτσι. Όταν φτάνω έχουν πιάσει κι αυτοί τις άκριες... Κοιτάω γύρω. Τί να κάνω;... Ακούω και κάτι γέλια... Επίτηδες το κάνουνε... Δε με θέλουνε να καθίσω δίπλα τους. Γιατί;... Πρέπει να 'χω γίνει κόκκινη σαν παντζάρι. Γυρνάω το κεφάλι μου και τους κοιτάω. Ν' άνοιγε η γη να με καταπιεί... Στέκομαι εκεί στη μέση. Στο λαιμό μου κάτι ανεβοκατεβαίνει...

«Ακόμα να καθίσεις;», ρωτάει απ' την έδρα της η κυρία.

Τί να της πω... Ότι αυτοί με κοροϊδεύουν;...«Έλα να κάτσεις στα πλαϊνά θρανία», μου λέει. Πήγα.

«Λοιπόν», είπε αυτή και άνοιξε ένα πράσινο τετράδιο, «για σήκω εσύ, η καινούργια, και πες μου τ' όνομά σου».

Στάθηκα όρθια δίπλα στο θρανίο μου κι είπα: «Αστραδενή Χατζηπέτρου».

Η κυρία δε με κοίταζε, ετοιμαζότανε να γράψει τ' όνομά μου στο τετράδιο —ο κατάλογος θα ήταν— αλλά τα παιδιά άρχισαν τα γέλια... Γιατί άραγε;... Και τότε εκείνη σήκωσε το κεφάλι, χτύπησε ένα χάρακα στο τραπέζι και είπε:

 «Ησυχία εσείς! Πώς το είπες αυτό το όνομα;».«Αστραδενή Χατζηπέτρου».«Όχι το Χατζηπέτρου... το Αστραδενή... Χριστιανικό είναι;...».«Ναι», έκανα με το κεφάλι. Έτρεμα. Δεν της άρεσε τ' όνομά μου, φαίνεται. «Δηλαδή, ΕΤΣΙ σε βάφτισε ο παπάς;», ξαναρώτησε.«Αστερόπη, με βάφτισε, αλλά με φωνάζουν Αστραδενή».

«Και το... Αστραδενή είναι χριστιανικό;».«Μάλιστα».

Η κυρία μας —η δασκάλα μου— θέλω να πω η παλιά μου η δασκάλα, μου είπε ότι είναι πολύ αρχαίο όνομα. Είναι ένα αστέρι από τα εφτά της Πούλιας...».

«Εγώ, δεν ξέρω τέτοιο όνομα. Πότε γιορτάζεις, τέλος πάντων, για να καταλάβω». «Οι Αστερόπες δε γιορτάζουν. Μόνο γενέθλια έχουν». «Άλλα…» γέλια από κάτω. Μα γιατί γελάνε ΕΤΣΙ όλοι αυτοί;... Πρέπει να τα μπαλώσω, αλλιώς αυτή η δασκάλα θα με γράψει στα μαύρα κατάστιχα...

«Μερικές Αστερόπες, κυρία, λέω, γιορτάζουν της Αγίας Ουρανίας. Εγώ όμως δεν κάνω γιορτή...».

«Λοιπόν, για να τελειώνουμε», είπε η κυρία κι έγραφε... «ΟΥ-ΡΑ-ΝΙ-Α ΧΑ-ΤΖΗ-ΠΕ- ΤΡΟΥ». «Αστερόπη, κυρία!», φώναξα. «Αυτό είναι τ' όνομά μου». «Πρόσεξε, γιατί δε θα τα πάμε καλά εμείς οι δύο!

ΟΥΡΑΝΙΑ θα σε φωνάζω. Αυτό είναι όνομα της Εκκλησίας μας». [...]

 

3) Να βρεις ένα συνώνυμο (= ίδια σημασία, π.χ. έντιμος = τίμιος) στις παρακάτω λέξεις του κειμένου: ξέρω, φτάνω, αρχαίο, θα γράψει, να τελειώνουμε.

 

4) Να εντοπίσεις στο κείμενο 4 σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό αχώριστο μόριο, βλέπε,(http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2298/Neoelliniki-Glossa_B-Gymnasiou_empl/en1_4.htmlκαι δυο με πρώτο συνθετικό άλλα μέρη του λόγου, βλέπε (http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2298/Neoelliniki-Glossa_B-Gymnasiou_empl/en3_4.html).