1o ΤΕΣΤ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ, Β1- 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (28-9-2021)

 

Σχόλιο: Παιδιά, υπήρχαν καλές επιδόσεις, σε γενικές γραμμές, οπότε έμεινα ικανοποιημένος από την πρώτη δοκιμασία. Συνεχίζουμε…

 

Α/Α	ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
1	--
2	---
3	--
4	--
5	17
6	16,5
7	18
8	15,5
9	19
10	15,5
11	12
12	19,5
13	12,5
14	19,5
15	16
16	20-
17	13,5
18	20
19	19
20	19
21	13,5
22	12
23	20
24	11
25	18

  Καλό απόγευμα!

1o ΤΕΣΤ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ, Β2- 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (27-9-2021)

 

1o ΤΕΣΤ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ, Β2- 5^ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

 

Σχόλιο: Αν και υπήρχαν καλές επιδόσεις, σε γενικές γραμμές δεν έμεινα ικανοποιημένος από την πρώτη δοκιμασία, παιδιά. Περίμενα κάτι παραπάνω από τους περισσότερους. Συνεχίζουμε…

 

Α/Α	ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
1	09
2	---
3	13
4	04
5	14
6	12,5
7	19
8	17,5
9	--
10	17
11	18
12	15
13	15
14	13
15	14
16	19,5
17	18,5
18	18
19	17
20	13
21	18
22	13
23	18

 

Καλό απόγευμα!

ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ- ΕΡΓΑΣΙΑ για Α1 και Α2, 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

😊

ΝΕΟΕΛ. ΓΛΩΣΣΑ- ΕΡΓΑΣΙΑ για Α1 και Α2, 5^ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

 

ΘΕΜΑ- ΣΕΝΑΡΙΟ: Επειδή απουσίαζα από το μάθημα του κ. Αλεξίου, στέλνω  ένα sms  ή mail

α) στο φίλο / στη φίλη μου  και

β) στον ίδιο τον καθηγητή μου,

για να μάθω τι κάναμε στο μάθημα και τι εργασία μας έβαλε για την επομένη συνάντησή μας στην αίθουσα.

 

Σημείωση: Είναι φανερό ότι η γλώσσα (λεξιλόγιο, ύφος, σύνδεση προτάσεων) που θα χρησιμοποιήσετε στο κάθε κείμενο είναι διαφορετικό. Ανατρέξτε, σας παρακαλώ, στο φυλλάδιο που σας έδωσα για περισσότερες πληροφορίες, παιδιά.

1o ΤΕΣΤ ΣΤΗ «ΕΛΕΝΗ» του ΕΥΡΙΠΙΔΗ, Τμήμα Γ3 - 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

 

1o ΤΕΣΤ ΣΤΗ «ΕΛΕΝΗ» του ΕΥΡΙΠΙΔΗ

Σχόλιο: Καλά τα πήγαμε στο πρώτο Τεστ του μαθήματος, παιδιά. Υπήρξαν βέβαια και οι «παραφωνίες», αφού πάντα κάποιοι μαθητές και μαθήτριες δε δίνουν στην παράδοση τη δέουσα προσοχή. Συνεχίζουμε….

 

Α/Α	ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
1	10
2	18
3	14
4	17
5	04,5
6	20
7	19
8	19
9	06,5
10	19
11	19
12	16
13	18
14	Απούσα
15	20
16	06,5
17	Απούσα
18	07,5

 

1η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ σε μαθητές Α΄ Τάξης, 5ου Γυμνασίου, σχ. Έτους 2021- 2022

 

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Καλησπέρα, παιδιά. Καθώς πλησιάζει η ημέρα που θα συναντηθούμε, σας παρακαλώ, εάν βρείτε λίγο χρόνο, ετοιμάστε ένα μικρό σημείωμα για εσάς, ώστε να έχω μια πρώτη «εικόνα» σας.

Σε αυτό μπορείτε να γράψετε οτιδήποτε θέλετε. Ενδεικτικά δίνω κάποιες «ιδέες»:

1. Σε ποιο Δημοτικό πηγαίνατε.

2. Αν και οι δύο γονείς σας είναι Καρδιτσιώτες.

3. Ποιο είναι το αγαπημένο σας χόμπυ.

4. Ποιοι/ ποιες είναι οι κολλητοί/ κολλητές σας φίλοι και φίλες.

5. Αν έχετε κάποιο αγαπημένο κατοικίδιο (ζωάκι) 

6. Κάποιο γεγονός – επιτυχία της ζωής σας έως τώρα που σας γεμίζει χαρά, κάθε φορά που τη φέρνετε στο νου.

7. Ένα δυνατό χαρακτηριστικό ή αδύναμο στοιχείο του χαρακτήρα- προσωπικότητας σας ή μια αδυναμία ως μαθητής/ τρια.

8. κ.τ.λ

 

Με τιμή

Βασίλης Π. Αλεξίου

Φιλόλογος καθηγητής, 5ου Γυμνασίου Καρδίτσας

Θυμήσου δάσκαλε…

 Ψύχραιμη ματιά

 

 Επιμέλεια: Βασίλης Αλεξίου, Φιλόλογος [1]

 

 

 

H στιγμή για το πρώτο σχολικό κουδούνι έφτασε. Την ερχόμενη Δευτέρα, 13 Σεπτεμβρίου, θα πρέπει να παρουσιαστούν στα σχολεία τους οι μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίων και Λυκείων. Είναι η κατάλληλη χρονική στιγμή- νομίζω- για ένα ενδιαφέρον, θέλω να πιστεύω, κείμενο, αφιερωμένο  σε αυτούς που πασχίζουν καθημερινά στο δημόσιο σχολείο για την προκοπή των νέων ανθρώπων. Μιλώ για τους εκπαιδευτικούς. Το κείμενο είναι της Έλενας Ακρίτα[2] και βλέπει με έντονα  ρομαντική ματιά το έργο των εκπαιδευτικών - που κατά βάθος είναι λειτούργημα, για να μην ξεχνιόμαστε.

 

 

 

Θυμήσου δάσκαλε…

 

Τώρα που αρχίζει η σχολική χρονιά, θυμήσου, δάσκαλε. Θυμήσου γιατί έγινες δάσκαλος. Γιατί στα δεκαοκτώ σου, διάλεξες αυτόν τον δρόμο. Θυμήσου, δάσκαλε, όλα όσα ξέρεις καλύτερα από μένα. Όλα όσα η ζωή, η ρουτίνα, η μιζέρια συνωμοτούν να ξεχάσεις.

Θυμήσου δάσκαλε…

Θυμήσου το χαμόγελο. Κανένα παιδί δεν μπορεί να αντισταθεί σ’ ένα χαμόγελο. Μην μπαίνεις στην τάξη με τη μουράκλα. Ναι, έχεις και συ προβλήματα. Ο άνθρωπός σου, ο σπιτονοικοκύρης σου, η πεθερά σου. Έχεις δίκιο. Όμως, το δίκιο σου μην το ξεσπάς στο παιδί. Το παιδί δεν είναι ούτε ο άνθρωπός σου ούτε ο σπιτονοικοκύρης σου ούτε η πεθερά σου. Δε φταίει. Δεν πρέπει να το χρεωθεί.

Θυμήσου το «μπράβο». Πες το με την καρδιά σου. Ένα «μπράβο» μπορεί να είναι πιο αποδοτικό από όλα τα «διδακτέα» μαζί. Άσε το παιδί που σηκώνει το χέρι του να πάει για «τσίσα». Όντως, μπορεί να κάνει ψιλοκοπάνα του πεντάλεπτου. Όντως, μπορεί να θέλει να αποφύγει το μάθημα. Όμως, αν πρέπει πραγματικά να πάει; Όχι, δεν κάνω πλάκα. Σοβαρολογώ. Καλύτερα να κάνει λούφα ένα παιδί, παρά να αγωνιά.

Άλλο «κάνω παρατήρηση» και άλλο «ξεφτιλίζω». Ποτέ μην ξεφτιλίζεις ένα παιδί μπροστά στους συμμαθητές του. Ποτέ μην ειρωνεύεσαι, μη σαρκάζεις, μη γελοιοποιείς εκ του ασφαλούς κάποιον που δεν μπορεί να σου απαντήσει. Είσαι μεγάλος, είσαι ετοιμόλογος, είσαι από θέση ισχύος. Μη χρησιμοποιείς αυτά τα όπλα. Ποτέ. Πάνω από τα μαθήματα, πάνω από οτιδήποτε, το σημαντικότερο για ένα παιδί είναι η αξιοπρέπειά του μπροστά στους συμμαθητές του.

Έχεις στα χέρια σου ένα κάκιστο βιβλίο. Καλείσαι να το διδάξεις. Ξέχνα το. Όσο μπορείς. Ξέχνα το και θυμήσου την ουσία. Η ουσία περνάει στα παιδιά. Η ουσία καταγράφεται. Ποτέ η σελίδα 121 του κεφαλαίου 9…

Άνθρωπος είσαι, κάποιους μαθητές σου τους γουστάρεις περισσότερο από κάποιους άλλους. Μην το δείχνεις. Το ξέρω δεν προφταίνεις, το ξέρω είσαι κουρασμένος, έχεις να διορθώσεις πενήντα ανορθόγραφες εκθέσεις, αλλά ψάξτο καλύτερα. Μπορεί το σπαστικό με τα γυαλάκια στο πίσω θρανίο, που μοιάζει να αδιαφορεί, να είναι απλώς πιο ντροπαλό. Πιο ανασφαλές.

Τα παιδιά έχουν ελαττώματα. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος. Τα παιδιά βαριούνται το μάθημα. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος. Τα παιδιά θα ήθελαν να είναι οπουδήποτε αλλού εκτός από μια αίθουσα φουλ στα ημίτονα και στους Βουλγαροκτόνους. Το ίδιο κι εσύ. Η διαφορά είναι ότι εσύ είσαι ενήλικος.

Τα παιδιά δεν έχουν μόνο υποχρεώσεις. Έχουν και δικαιώματα.  Άσχετο, αν εμείς οι μεγάλοι, επειδή δεν μας συμφέρει, φροντίζουμε επιμελώς να τους αποκρύπτουμε το γεγονός. Και τελικά φίλε δάσκαλε: Τα παιδιά θέλουν να σε γνωρίσουν. Τα παιδιά θέλουν να σε αγαπήσουν. Μπορείς να τα βοηθήσεις, να σταθείς δίπλα τους. Μπορείς να δώσεις σχήμα στο παρόν, το μέλλον τους, στη ζωή τους ολόκληρη. Φτάνει να τους δώσεις μια ευκαιρία. Να τους απλώσεις το χέρι.

Φτάνει να θυμηθείς γιατί έγινες δάσκαλος, δάσκαλε…

---

[1]  Ο κ. ΑΛΕΞΙΟΥ αρθρογραφεί στην εφημερίδα της Καρδίτσας «Πρωινός Τύπος» στο φύλλο του Σαββατοκύριακου. (Για τυχόν επισημάνσεις, παρατηρήσεις, επικοινωνία  κ.τ.λ: vaalexiou@yahoo.gr)

[2]  Ακρίτα, Ε. (2004). Και οι ξανθιές έχουν ψυχή, εκδόσεις Καστανιώτης.

Ποιος είναι ο πραγματικά καλός γονέας μαθητή; (Β΄ Μέρος)

 

Ψύχραιμη ματιά

 

Επιμέλεια: Βασίλης Αλεξίου, Φιλόλογος [1]

 

H αντίστροφη μέτρηση για το πρώτο κουδούνι στις σχολικές μονάδες πλησιάζει. Σε δέκα περίπου ημέρες (Δευτέρα 13 Σεπτεμβρίου) θα πρέπει να παρουσιαστούν στα σχολεία τους οι μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίων και Λυκείων. Είναι η κατάλληλη χρονική στιγμή- νομίζω- για ένα ενδιαφέρον, θέλω να πιστεύω, κείμενο, αφιερωμένο  σε αυτούς που αγωνιούν και πασχίζουν καθημερινά για την προκοπή των παιδιών τους. Μιλώ για τους γονείς. Το κείμενο αυτό θα ολοκληρωθεί σε δύο μέρη  (για την οικονομία του χώρου που φιλόξενα μου παραχωρείται από τον Π.Τ.)[2].

 

 

Ποιος είναι ο πραγματικά καλός γονέας μαθητή; (Β΄ Μέρος)[3]

 

Καλός μαθητής είναι αυτός που τα καταφέρνει με το σχολείο και τα μαθήματα αλλά όχι σε βάρος της προσωπικής του ευτυχίας. Όταν δηλαδή υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στις σχολικές επιδόσεις αλλά και την ευχαρίστηση, το παιχνίδι, την παρέα με συνομηλίκους.

Γι’ αυτό μια σχολική σταδιοδρομία που αρχίζει με «έχουμε να κάνουμε μαθήματα» και συνεχείς παραινέσεις των γονιών στο παιδί, για να μελετήσει μπαίνει πάνω σε κακές βάσεις. Βασικό καθήκον των γονιών είναι να αναγνωρίσουν μέσα τους και να μετριάσουν όσο γίνεται την τελειομανία και την υπέρμετρη φιλοδοξία τους σε σχέση με τα παιδιά τους, γιατί δεν υπάρχει το τέλειο παιδί, όπως δεν υπάρχουν οι τέλειοι γονείς. Σχετικά με τα μαθήματα του σχολείου αυτό σημαίνει ότι πρέπει να εμπιστευθούμε το παιδί ότι θα βρει τον δικό του ρυθμό και τρόπο και ότι όσο περισσότερη η πίεση τόσο λιγότερες οι πιθανότητες ότι θα συμβεί αυτό.

Αυτό φυσικά δεν είναι εύκολο, γιατί η ανησυχία των γονιών, βάζει σε δοκιμασία την υπομονή τους. Επειδή, όμως, οι φωνές και ο θυμός τελικά δεν έχουν κανένα θετικό αποτέλεσμα, είναι πιο ουσιαστικής σημασίας να βοηθήσουν το παιδί τους να βρει τρόπους να είναι πιο συστηματικό. Να βρει πού του αρέσει να διαβάζει, ποια ώρα, να κοιτάει πρώτα τί έχει να κάνει και μετά ν’ αρχίζει, να κάνει μικρά ενδιάμεσα διαλείμματα, να εναλλάσσει γραπτές με προφορικές ασκήσεις, για να μένει συγκεντρωμένο. Όλα αυτά είναι ουσιαστικής σημασίας και πολλά παιδιά πελαγώνουν, γιατί δεν μπορούν να οργανώσουν τη μελέτη τους και όχι τόσο γιατί δυσκολεύονται με το περιεχόμενο.

Επομένως, δε χρειάζεται να τους υπενθυμίζουν συνέχεια ότι έχουν και άλλα μαθήματα, ότι δεν τα πήγαν αρκετά καλά στην τελευταία ορθογραφία ή στο τεστ και να τα κρατάνε καθισμένα 4 ώρες στην καρέκλα μέχρι να τελειώσουν τη μελέτη τους. Τα παιδιά χρειάζονται τους γονείς για βοήθεια σε ό,τι δεν καταλαβαίνουν και δυσκολεύονται. Και βέβαια να έχουν ένα «ανοιχτό» αφτί, όταν έστω και μικροπροβληματάκια με τη συμμαθήτρια, τη δασκάλα, τον γυμναστή, τον καλύτερο φίλο, τον καθηγητή της χημείας τούς προκαλούν ανησυχία, ένταση, λύπη.

Συμπερασματικά, για να ξεπεράσουν τις όποιες δυσκολίες τους τα παιδιά χρειάζονται ανθρώπους που ενδιαφέρονται να ακούσουν και να καταλάβουν. Με τον τρόπο αυτό μαθαίνουν να ζητούν βοήθεια, όταν την χρειάζονται, και να μην τα παρατάνε, όταν κάτι δεν πάει καλά. Χρειάζονται γονείς που καταλαβαίνουν ότι πραγματικά καλός μαθητής είναι μόνο αυτός που είναι καλά και στην υπόλοιπη ζωή του.

 

 

Υστερόγραφο: Με αυτές τις σκέψεις, εύχομαι σε όλο τον εκπαιδευτικό κόσμο και τους γονείς, Καλή σχολική χρονιά.

---

[1]  Ο κ. ΑΛΕΞΙΟΥ αρθρογραφεί στην εφημερίδα της Καρδίτσας «Πρωινός Τύπος» στο φύλλο του Σαββατοκύριακου. (Για τυχόν επισημάνσεις, παρατηρήσεις, επικοινωνία κ.τ.λ: vaalexiou@yahoo.gr)

[2] Κείμενο διασκευασμένο από μένα πάνω στις απόψεις της κας Λουίζας Βογιατζή, Σύμβουλου Προσωποκεντρικής Προσέγγισης.

[3] Το Α΄ Μέρος δημοσιεύτηκε στο φύλλο του περασμένου Σαββατοκύριακου 28-29/8, σελίδα 3.